楊樂不樂

楊樂臨危受命擔綱四個研究所合并的中科院數學與系統科學研究院院長。這些年來，該院不僅完成了基礎數學研究方面的工作，還在應用背景上做出了對國民經濟和國家安全有極大作用的工程，如新華財經指數的發布、農業糧食產量的預報以及在其他信息科學、能源科學、生命科學方面的研究工作。外界的評論包括他身邊的同事眼里，他本就是個很有管理力度和策略的院長——這有點出乎意料，數學家難道也會做官？

記者忍不住問楊樂：“在做官員和研究員之間，你選哪個？”風度儒雅的楊樂毫不猶豫地回答：“當然是研究數學。”
這個回答，或許包含了楊樂在出色的官員和偉大的數學家兩個角色中，暫時別無選擇的不快樂。

楊樂可樂

楊樂自述，他不到５歲就進了南通師范第一附屬小學，一直到初中一年級，也談不上自覺性。就讀的南通中學學習環境非常好，也沒有特殊要求我這樣的學生。我的習慣是，上課專心聽講，當堂就能消化所學的內容，課外認真閱讀參考書，動手做習題。這樣，學得很輕松，成績突出，數學考試從來不需要復習。

看來大數學家的成才好像沒太大秘訣。但他承認，當前中小學里愛好數學、成績好、又學得比較輕松的學生不太多，多數學生對學習數學缺乏興趣，花的力氣不少，但成績并不好，數學成了學習的負擔。大多數學生很難達到理想的數學水平和能力。

他以為，其中有教材內容過多過繁的原因；有教師教得不夠活的原因；更有現行應試的影響。因此，在教學內容上堅持“少”而“精”的原則，目的是訓練能力，讓學生在短短的時間內做完，不需要把特殊的、技巧復雜的解題方法加給學生，不應讓相當多的學生感到是沉重的負擔。只有在學生學得比較輕松的情況下，才能培養興趣，并把知識真正變成自己的能力。他開玩笑地說，學生自制能力不強，別說為國家、為科學，就是為自己學，也不見得都能坐得住。

關于數學競賽、特長班等，楊樂則認為專門的刻意的競賽不宜提倡。數學競賽應該主要針對高中生，并且只限于對數學有興趣的同學，作為業余愛好去鼓勵。

楊樂說，數學教育是基礎教育非常重要的一部分，它對于培養學生獨立思考能力、分析能力、推理能力、計算能力都是非常重要的，是“素質教育”的內涵之一。研究生的培養、高層次人才所特別需要的創新能力的培養都離不開數學基矗但一些家長對奧林匹克數學競賽過于迷戀，大可不必。

楊樂好樂

數學家的快樂究竟是什么呢？楊樂答：“數學世界的快樂和農民土地收獲的快樂是一樣的。攻關的時候好比農民耕耘時，要冥思苦想，非常辛苦。但一旦成功，那快樂是很純粹的。”

在楊樂辦公室里，我們見到了電腦，也見到了成堆的文稿。有了計算機，還需要稿紙和筆，用人腦計算嗎？院士楊樂對這個幼稚的問題也依然認真回答。他說，計算機其實最早便是數學家發明出來的，一切科學的基礎都離不開數學做基礎，一個數學基礎好的人，他去做其他學科如管理、金融、財貿等，都有較好的組織領導能力，因為數學可以訓練人的創新能力、嚴謹周密的思維能力，在處理其他事物時，依然會有種綱舉目張的能力。

如果說記者以前聽這番話會不解，那么，當后來我們了解到目前的中科院數學與系統科學研究院是在研究內容不同、評價體系不同的四個單位基礎上，大家一致推薦楊樂來改革統領成一個機構，且目前證明很成功這一事實時，我們相信了一個優秀的數學家，是可以在各方面都優秀的。

“可是，為什么２０世紀７０年代時，您在無比艱苦的條件下做出了重大的數學研究成果，而今天的物質條件遠勝當年，我們反而很少聽到有什么優秀數學人才脫穎而出呢？”

院士楊樂的臉色凝重起來。他對記者說：“的確，數學作為一種基礎學科，前些年曾遭到外界的沖擊。２０世紀８０年代、９０年代初一些年輕人就去國外深造了。現在，國家對基礎學科的研究投入增加了很多，而基礎研究是一個長期的、寂寞的工作。俗話說，十年樹木，百年樹人。我目前做的工作就是為更多年輕人創造一個良好的研究數學的環境。”

為了有更年輕的數學家出現，摯愛數學研究的院士楊樂愿以伯樂之樂為樂。

楊梅 發表于