他們和德國同學在一起讀書聽課都不差，但做起“習明納爾”(課堂討論)來就不知道從何下手。甚至于自己不會找參考材料，就是找到了參考資料，上去演講的時候，往往人云亦云，不能有所添益，或創(chuàng)造。

的確我接觸到過不少大學生，他們從來也沒有想到過要和書上有不同的看法。這樣，他們實際上變成了一個簡單的知識的傳聲筒。我們有些大學里過去實行過所謂包教包懂的制度。一次不懂便去問老師；兩次不懂再問；三次不懂又再問，一直到全懂為止。這雖然是個省力的辦法，但可惜任何學問都是包不下來的。如果老師連你怎樣做研究工作全都包下來了，那他就不需要你再做這個研究工作了。

導師的作用在于給你指點一些方向和道路，免得去瞎摸，但在這條路上具體有幾個坑，幾個窟窿，那還得你自己去體驗。何況我國目前科學上空白點很多。誰也沒有去研究過的項目，你到底依靠誰呢？唯一的辦法就是要依靠你自己在現(xiàn)有的知識基礎上去創(chuàng)造，去深思熟慮。 

　　但請大家切不要誤解，以為我是要你們在科學上去瞎摸瞎闖，自以為是，一點也不向別人請教。不是的，獨立思考和不接受前人的經驗與老輩的指教是毫無共同之點的。

假如有一個人沒有應有的科學知識，便宣布“我要獨立思考”，成天關在屋子里沉思瞑想，縱然他憑他的天才能夠想出一些東西來，我敢說他想出的東西很可能別人在幾十年以前就已經想到了，很可能還停留在幾百年以前或幾十年以前的水平上面。這種情況說明他的勞動是白白的浪費，當然更談不到趕上世界先進水平了。

所以學習前人的經驗，吸取世界已有的科學成果是非常必要的。而為了做到這一點，主動地爭取老教師的幫助和嚴格的訓練，又是值得青年同志們注意的。